本一教育

本一课程

本一课程体系介绍

本一课程体系由生活课程、领域课程和项目课程三部分组成

生活课程
本一课程-幼儿园一日流程

生活课程名为《幼儿园一日流程》(以下称《一日流程》),是本一的核心课程。《一日流程》课程的设置,是国家“寓教育于生活”和“以游戏为基本活动”以及“以儿童为本”三大教育理念的具体化。

本课程是将班级儿童的一日常规生活分为紧密相连的10个环节,并通过100条标准把科学和理性的教育过程分解。其目的在于,一方面,使教师在专业理念、知识、技能和职业道德操守方面,有行为规定和操作流程可以遵循,从而能够轻松实现多元教育和教学目标。另一方面,使儿童在日复一日的常规生活中,将生活细节中蕴涵的五大领域知识、技能、道德和信念等,通过内化于心并养成习惯的方式,实现《指南》中规定的各个领域学习与发展目标。

之所以称《幼儿园一日流程》为核心课程,原因有二。其一,幼儿园通过将《幼儿园一日流程》的实施制度化,可以一步到位实现幼儿园教育高品质目标,从而保证招生持续爆满。其二,不必“小学化”,不需要五大领域分科教材,不需要“集体上课”,只要每天实施《幼儿园一日流程》,教师轻松,孩子快乐,三年后上小学,所有孩子都是优秀生,学习成绩持续名列前茅。

十几年实践表明,本一独创的《一日流程》,是促进幼儿园教育品质提升的核心操作系统“软件”。 它的效能和效力与硬件优劣、与公立或民营无直接关系。无论是乡镇县的留守儿童幼儿园,还是那些连室外活动场地都没有的城中村幼儿园,抑或是省会大城市中的幼儿园,只要在实施操作中听话照做,让“流程当家”,其所获高品质效果均相同:招生爆满,教师稳定,园长轻松,投资人满意。最令人欣慰与骄傲的,是受益于《一日流程》的所有孩子,均能获得全面和整体的良好发展。

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领域课程
本一课程-主题整合,游戏数学,自然认读,音乐课程,体能运动课程

本一课程体系中的领域课程包括《主题整合课程》、《游戏数学》、《自然认读》、《音乐课程》和《体能运动课程》。

主题整合课程

《主题整合课程》包括三个年龄段各为上下册(上下学期)的《教师用书》和《幼儿成长手册》。《教师用书》上下册共20个主题,每学期10个主题,每个主题10个游戏方案,共100个,每天以分组方式完成一个(20-30分钟)。《幼儿成长手册》与《教师用书》主题相对应,每个游戏方案配一张游戏材料,共100张(五大领域),每天一张。可在幼儿园完成,也可在家里在父母指导下轻松自主完成。

《教师用书》上学期的10个主题按顺序分别是,我,家,秋天,食物,文具,电器(电),衣服,动物,冬天和运动。下学期按顺序分别为,春天,植物,交通工具,光,社区,建筑,职业,声音,夏天。每个主题在开始时,有一封给家长的信,通知家长关于开展某个主题起始和结束的时间,以及请求家长配合做什么。每个活动方案内容包括:活动目标,活动准备,活动过程,活动建议,活动反思。在活动名称方框中,同时标明了该活动的所属领域。

每个主题下的10页《幼儿成长手册》游戏材料,其内容为五大领域均分,每个领域各2页。绝大多数游戏材料都是以图为主,图文并茂。有主题,有活动说明,也有活动性质说明。具体内容的范围包括认知,推理,问题解决,艺术表现和创作,语言学习,音乐感受,生活常识,交往,社区,职业,等等。在内容上,与上下学期20个生活主题完全对应。

实践表明,与孩子生活密切相关的《主题整合》课程,不仅能够在实施中完全“去小学化”,让孩子玩中学和学中玩和使教师工作量大减,而且在促进儿童全面和整体学习与发展上,其积极效果显著性对比传统教学,可以说有天壤之别。

游戏数学

《游戏数学》内容涵盖数、量、形、时间、空间、模式和概率7个数概念维度,包括三个年龄段各为上下册(上下学期)的《教师用书》和《儿童游戏材料》。其内容结构安排遵循1-2-5原则,即“一个游戏,两个目标,五张游戏材料”。《教师用书》每册20个游戏(每周一个,15-20分钟),上下册共40个游戏,覆盖40周。相应地,《儿童游戏材料》每册100张(1游戏5张纸),两学期共200张,每天一张。可在幼儿园完成,也可带到家里在父母指导下,轻松自主完成。

10年实践表明,基于日常生活的《游戏数学》,在不存在任何压力条件下,在三年学前教育中,不仅能够为孩子奠定小学所需全部数概念基础,而且能在整个小学期间,数学成绩始终名列前茅。

自然认读

在幼儿园日常生活环节中,随生活与游戏等活动的自然开展与实施,教师通过对环境有目的、有计划的设置,以“潜课程”方式让孩子对汉字和内容进行尝试性认知与阅读的过程,称之为自然认读。

《自然认读》属于语言领域。其具体内容、原则、安排以及细节,将在十二个内容维度中加以展现。这些维度包括:物品标签,规则张贴,记诵上墙,签到板,提示板,作品签名,捕捉儿童新词汇,读书反复,指读,读书,看图说话,喜欢读书。

实践表明,在本一体系幼儿园上满学前三年的孩子,其受益于《自然认读》课程最为显著标志是,平均认读汉字数量为1,000(覆盖印刷体读物93%的常用字)左右,均能够读懂图画书和小故事,均喜欢读书(学会学习),进入小学后语文成绩始终名列前茅。

音乐课程

本一《音乐课程》目标是,让孩子在生活中通过接受音乐熏陶来感受美、表现美和创造美。该课程包括“显课程”和“潜课程”两部分。

显课程有教师指导用书,包括托、小、中、大四个年龄段的歌、舞、敲击、律动、剧、音乐欣赏以及画音乐等内容。在内容安排上,随年龄不同其目标要求有所不同。低年龄段(3岁以下托班和3-4岁小班)主要以感受和表现音乐美为主,高年龄段(4-5和5-6岁)则增加更多的表现和创造音乐美的内容。

潜课程内容是100首中外古典音乐。在《一日流程》标准中,规定在早间接待、自由游戏、用餐和点心、午睡等几个环节,将这100首作为背景音乐加以播放,以便通过在无意识转态下对儿童施加音乐美的影响,来提升精神素质。

本一《音乐课程》的特点是,第一,常识化。在节奏、音高和音准方面,教师只要具备基本常识,即可完全胜任教学。第二,常态化。音乐无处不在,如影随形,日积月累,铭刻于心。第三,阶梯化。随年龄增长由浅入深,由易到难。第四,游戏化。不对孩子提出任何有关技能与技巧方面的要求,只是以音乐做媒介开展游戏而已。

体能运动课程

《体能运动课程》的目标是,发展儿童的力量、耐力和平衡性(协调能力)。本一户外运动课程设置的基本教育理念,是在使孩子享受当下运动快乐和促进其体能发展的同时,让他们喜欢运动,并在日常生活中将运动内化成习惯,为其终生健康发展奠定身体和精神方面的良好基础。

本课程由3-4、4-5和5-6岁三个年龄段内容组成。每个年龄段有对应发展水平的配套运动器材和设备。

课程内容包括体能运动目的、意义、发展目标、器材和设备配备以及标准动作教学视频、教学组织形式、教学策略与方法、体能测评标准等。年龄段配套器材和设备,是完全根据年龄段身体发展水平配备。随年龄段增长,器材难度和运动量以及目标规定性也随之从低到高变化。

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项目课程
本一课程-微型课程

本一课程体系拥有以下三种项目课程。

微型课程

在一日生活常规流程中,为避免在两个活动之间过渡产生等待压力所实施的30秒至几分钟的课程,称之为微型课程。每天常规生活中一共有13个过渡。在平均班额30个孩子条件下,任何一个过渡都有可能产生等待。有等待就会有压力,有压力就要释放,孩子释放压力的办法看上去是游戏式的,但多半会影响教师对全班活动的正常组织和进行。微型课程便是问题的解决方案。

微型课程的内容包括手指谣、儿歌、成语接龙、词语接龙、诗词、古代经典(三字经,百家姓,千字文)等。根据孩子的年龄和发展水平,决定使用哪一种形式的内容。课程的实施,是要求教师事先记诵每个月的内容,然后在过渡中见缝插针地带领孩子记诵。除了达到释放等待压力的目的,还可以通过零存的记忆体操,达到一定年龄后的整取——熟读唐诗三百首。

微型课程共有托、小、中、大四个年龄段的教材。

幼小衔接

《幼小衔接》是本一课程体系的重要组成部分。本课程专为学前阶段5-6岁年龄段孩子设置,旨在幼儿园教育最后一年,创设一个有助于孩子全面与积极发展,且又能健康成长的教育环境,为“准小学生”进入小学做好充分的身与心全方位的准备,以便更好地适应学校教育。

本一《幼小衔接》课程的建构,仍然是基于国家三大教育理念,即“寓教育于生活”、“以游戏为基本活动”和“以儿童为本”。在此基础上,确定教学内容、原则、组织形式、教学方法及策略。

《幼小衔接》课程内容仍在《一日流程》生活课程框架中实施。上、下两学期各设置了20周全日课程计划。具体内容包括社会(情感)、语言、科学、健康和艺术(音乐与美术)五大领域。

十年实践表明,本一的《幼小衔接》课程实效非常显著。体现在,孩子上学后多数孩子担任班干部职务,且学习成绩始终名列前茅。收到小学、家长和教育部门的广泛好评。

家长课程

孩子入园,家长也需要“入园”。幼儿园教育是家庭教育的延伸,两者属于不可分割的学前教育生态环境。然而,由于侧重点是社会化,因此幼儿园教育对于家长来说是比较陌生的。只有同步努力才能产生最佳效果。这就对家长提出了新的挑战。

本一《家长课程》具有独创性。与传统上课有别,我们的“家长课程”内容包括,家长开放日,一对一家长会,家长义工,家长“教师”(职业特点课),家长沙龙,以及在学期中的任何一天,不需要预约即可到班上参与活动。通过与幼儿园建立和保持亲密伙伴关系,以及自由灵活参与班级活动,家长会将幼儿园教育理念、原则、方法和策略等内化于心,从而能够矫正其在亲子教育方面的错误观念、态度和行为,真正做到家园同步教育。实践表明,此种家长课程,不仅能够让家长学习、掌握和运用与时俱进的家庭教育理念,而且同时也让每一位家长成为“优秀的”幼儿园口碑传递者。

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